Kegiatan yang dikenal dengan istilah follow up dari suatu hasil kegiatan yang telah dilakukan sering kali tidak dilaksanakan dengan baik oleh guru. Dalam kenyataannya setiap kali setelah tes dilakukan selalu saja terdapat peserta didik yang berhasil dengan bagus atau diatas rata-rata. (1) hanya menguasai sebagian atau cenderung di rata-rata tingkat penguasaan yang diharapkan dapat dicapai. (2) peserta didik seharusnya menerima tidak lanjut yang berbeda sebagai konsekuensi dari hasil belajar bervariasi tersebut.
Serangkaian tes umum yang digunakan oleh guru untuk mengetahui (1) apakah tujuan pembelajaran khusus telah dicapai atau belum (b) apakah pengetahuan sikap dan ketrampilan telah benar- benar-benar dimiliki oleh peserta didik atau belum.
Pelaksanaan tes biasanya dilakukan diakhir kegiatan pembelajaran setelah peserta didik melalui berbagai proses pembelajaran, penyampaian informasi berupa materi pelajaran pelaksanaan tes juga dilakukan setelah peserta didik melakukan latihan atau praktik.
1. Diakhir kegiatan belajar setiap peserta didik dapat menyebutkan 4 dari 5 ciri makhluk hidup dengan benar. Standar keberhasilannya adalah apabila minimal peserta didik dapat menyebutkan 3-5 ciri makhluk hidup atau tingkat penguasaan berkisar 80%-85%.
2. Soal tes objektif dengan 4 pilihan terdiri atas 20 nomor, peserta didik dianggap menguasai materi apabila ia dapat mengerjakan 80%-85% soal dengan benar.
Berdasarkan prinsip student centered, peserta didik merupakan pusat dari suatu kegiatan belajar. Hal ini dikenal dengan istilah CBSA (cara belajar siswa aktif) yang maknanya adalah bahwa proses pembelajaran akan lebih berhasil apabila peserta didik secara aktif melakukan latihan secara langsung dan relevan dengan tujuan pembelajaran yang sudah ditetapkan (dick dan carey, 1978, 108). Terdapat beberapa hal penting yang berhubungan dengan partisipasi peserta didik yaitu sebagai berikut:
1. Latihan dan praktik seharusnya dilakukan setelah peserta didik diberi informasi tentang suatu pengetahuan, sikap atau keterampilan tertentu.
2. Umpan balik. Melalui umpan balik yang dilakukan oleh guru peserta didik akan segera mengetahui apakah jawaban yang merupakan kegiatan telah mereka lakukan benar / salah, tepat / tidak tepat atau ada sesuatu yang diperbaiki.
Penyampaian informasi seringkali dianggap sebagai suatu kegiatan yang paling penting dalam proses pembelajaran, padahal bagian ini hanya merupakan salah satu komponen dari strategi pembelajaran. Artinya tanpa adanya kegiatan pendahuluan yang menarik atau dapat memotivasi peserta didik dalam belajar maka kegiatan penyampaian informasi ini menjadi tidak berarti.
Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam penyampaian informasi adalah urutan ruang lingkup dan jenis materi :
1. Urutan penyampaian materi pelajaran harus menggunakan pola yang tepat.
2. Ruang lingkup materi yang disampaikan. Besar kecilnya materi yang disampaikan atau ruang lingkup materi sangat bergantung pada karakteristik peserta didik dan jenis materi yang dipelajari.
3. Materi yang akan disampaikan. Materi pelajaran umumnya merupakan gabungan antara jenis materi yang berbentuk pengetahuan ( fakta dan informasi yang terperinci), keterampilan (langkah-langkah, prosedur, ide, saran, atau, tanggapan) ( kemp, 1977).
Kegiatan pendahuluan sebagai bagian dari suatu sistem pembelajaran secara keseluruhan memegang peranan penting. Pada bagian ini diharapkan dapat menarik minat peserta didik atas materi pelajaran yang akan disampaikan.
Kegiatan pendahuluan yang disampaikan dengan menarik akan dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Cara guru memperkenalkan materi pelajaran melalui contoh-contoh ilustrasi tentang kehidupan sehari-hari atau cara guru meyakinkan apa manfaat mempelajari pokok bahasan tertentu akan sangat memengaruhi motivasi belajar peserta didik.
Secara spesifik kegiatan pembelajaran pendahuluan dapat dilakukan melalui teknik-teknil berikut :
1. Jelaskan tujuan pembelajaran khusus yang diharapkan dapat dicapai oleh semua peserta didik diakhir kegiatan pembelajaran.
2. Lakukan apersepsi berupa kegiatan yang merupakan jembatan antara pengetahuan lama dengan pengetahuan baru yang akan dipelajari.
Dick dan carey ( 1978) menyebutkan bahwa terdapat 5 komponen Strategi pembelajaran, yaitu 1. Kegiatan pembelajaran pendahuluan. 2. Penyampaian informasi 3. Partisipasi peserta didik 4. Tes 5. Kegiatan lanjutan.
Action Research (Riset Tindakan) adalah riset yang dilaksanakan oleh gurudan staf sekolah yang lainj untuk membahas isu-isu dan permasalahan-permasalahan dalam sekolah atau kelas mereka.
Langganan:
Postingan (Atom)
